希望新课改能带来“心”改变

　　中学，是人生成长中的关键时期。然而，当前中学生的心理问题呈逐年上升态势。全国政协委员穆可发认为，关注健康教育问题，已刻不容缓，希望学校能够配备心理健康教育专兼职人员，并以新课程改革为重要推手，寓教于心。

　　初二学生逆反心理 表现最突出

　　厌学、说谎、自私、任性、焦虑、抑郁……中学生处于青春发育期，自立自主意识增强，由于学业忙、压力大，产生很多不良心理表现。

　　穆可发告诉记者，根据调查，初中二年级学生逆反心理表现得最为突出，不容小觑，“中学生心理健康出现问题既有孩子自身的原因，更有社会、学校、家庭等多方面因素。”

　　其中，在社会因素方面，由于处在转型时期，社会上不良风气与传统的道德观和价值观相冲突，潜在地影响着孩子们成长。

　　在学校方面，传统的教育跟不上，对中学生素质教育开发远远不够，中学生的心理问题并没有引起足够的重视，很多学校虽然都设置了心理咨询室，但收效甚微。

　　家庭方面，家长对孩子未来充满期望，不少孩子陷入家庭溺爱与过分管理相交织的助长误区。

　　“全面提高中学生的心理健康水平，需要家校互助、社会联动，营造和谐的社会环境、温馨的家庭环境，构建与素质教育相适应的校园文化环境。”

　　建议配备 心理健康教育专兼职人员

　　穆可发建议，在学校，设立专门的心理辅导中心，开设心理健康教育课，加强心理健康教育教师队伍建设，充分发挥专业的心理教师的作用。

　　同时，探究中学心理教育规律的模式，设立心理健康教育平台，建立学校教育咨询系统及学生心理档案系统。对班主任进行培训，使他们作为兼职的心理教育工作者。

　　“教育主管部门制定心理健康培育计划，纳入学校教育教学计划，从制度体系上，保证心理健康教育普遍实施。”

　　穆可发还希望，学校开发心理健康课程，制定培育计划，将心理健康教育引进课堂，让心理健康教育与学校各项教育教学活动紧密相连。

　　学校与家长、孩子建立双向联系，通过谈话了解，调查分析，档案追踪等方法，全面了解学生心理状况，及早发现中学生心理异常情况，将问题消灭在萌芽状态。

　　以新课程改革为推手 寓教于心

　　“中学期间是世界观、人生观、价值观的形成时期，心理健康教育不是高谈阔论，可以以素质教育为基石，新课程改革为推手，广泛开展心理健康教育”。

　　穆可发表示，通过新课程改革，将健康智力、性格、意志、品质以及人际关系融入了课堂教学中，开发心理潜能、促进心理发展，调动他们的主动性和创新精神。

　　值得一提的是，凝聚家校合力，提高家长的心理素质，在穆可发看来，也是极为重要的一项内容，“父母的心理健康直接决定着学生的心理健康。”因此，学校有必要开设家长学校及时召开家长会，可以组织举办家长沙龙、讲座，普及心理健康知识，分析中学生各阶段心理特点和心理变化，提出合理的心理疏导方法。“心理健康教育是一个持久的过程，需要家校紧密结合，才能够全面了解中学生心理问题，才能制定高效的解决方案。”